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[浦東]澧溪小學(xué):加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng) 凸顯單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)——浦東新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第十四周教研活動(dòng)-世界動(dòng)態(tài)

2023-05-19 18:52:39 來(lái)源：上海市浦東新區(qū)澧溪小學(xué)

【資料圖】

人間五月天，淺夏勝春煙。2023年5月18日下午，以“加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，凸顯單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)”為主題的浦東新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第十四周教研活動(dòng)在澧溪小學(xué)開(kāi)展。

學(xué)校青年教師朱夢(mèng)婷老師執(zhí)教《海底世界》第二課時(shí)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能說(shuō)出第四、第五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。朱老師借助表格，引導(dǎo)學(xué)生梳理內(nèi)容，感受到海底動(dòng)物活動(dòng)方式各具特點(diǎn)。隨后進(jìn)行讀寫遷移，引導(dǎo)學(xué)生觀察海底動(dòng)物的圖片，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式進(jìn)行介紹。

華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)前灘學(xué)校的李佳玉老師執(zhí)教《火燒云》。教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生借助想象畫(huà)面、多種形式朗讀、觀察圖片等方式了解火燒云的變化特點(diǎn)，體會(huì)課文描寫的細(xì)致、想象的豐富以及富有節(jié)奏感的語(yǔ)言。

隨后，蔣老師對(duì)兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她肯定了兩位老師個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)、對(duì)文本的解讀和對(duì)單元目標(biāo)的理解。蔣老師針對(duì)第七單元的單元目標(biāo)提出了語(yǔ)文要素“目標(biāo)化”，并和在場(chǎng)老師分享整個(gè)單元設(shè)計(jì)落實(shí)到單課教學(xué)時(shí)需要注意的地方：

1.關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群。學(xué)習(xí)任務(wù)群已經(jīng)由教材編寫組的專家研究，學(xué)習(xí)任務(wù)群通過(guò)轉(zhuǎn)化為教材，已經(jīng)以教材的形式呈現(xiàn)在我們面前。我們一線老師的主要任務(wù)是執(zhí)行，把教材中的教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位。

2.關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境。在低年段的教學(xué)，都要考慮到創(chuàng)設(shè)情境。到了中高年段，所謂的學(xué)習(xí)情境，就是用學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和技能去解決特定的問(wèn)題，完成特定的任務(wù)，這樣一個(gè)場(chǎng)景就叫情境。真實(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景必須具備三個(gè)特點(diǎn)：（1）必須是對(duì)學(xué)生有一定挑戰(zhàn)性的，老師要基于學(xué)生的學(xué)情給他們一定的要求，或者說(shuō)限定的條件讓學(xué)生去完成某個(gè)任務(wù)。（2）創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要考慮參與面，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要學(xué)生更加積極主動(dòng)地通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)完成任務(wù)。（3）必須落實(shí)“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”的某一個(gè)方面，在實(shí)踐中提高閱讀能力或表達(dá)能力。

最后，來(lái)自上海市唐鎮(zhèn)小學(xué)的樓堅(jiān)校長(zhǎng)以三年級(jí)第五單元為例，從單元目標(biāo)、特定場(chǎng)景、設(shè)計(jì)思路和任務(wù)設(shè)計(jì)四個(gè)板塊和老師們分享了第八單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與思考。樓校長(zhǎng)指出作為單元教學(xué)，就是基于這個(gè)單元的目標(biāo)，用學(xué)到的知識(shí)技能解決問(wèn)題，完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。開(kāi)展“單元閱讀”——“學(xué)習(xí)單元”的構(gòu)建，用課程內(nèi)容的變化引導(dǎo)教與學(xué)方式的變化。第八單元四篇課文都屬于文學(xué)性閱讀，第一篇和第三篇是講讀課文，需要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；二、四兩篇均為閱讀課文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用習(xí)得的方法，進(jìn)行練習(xí)。

“學(xué)非探其花，要自拔其根”，本次教研活動(dòng)，幫助老師們剖析整個(gè)單元，立足于整體，內(nèi)容豐富，而且具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。相信浦東新區(qū)的語(yǔ)文教師定會(huì)敢于創(chuàng)新、勇于開(kāi)拓，通過(guò)自身的努力，在語(yǔ)文提質(zhì)的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

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